运城市教育局

　　从“心”出发 真“心”服务　让学生、家长、教师成为梦想合伙人

　　垣曲县七一小学

　　今年七月份，党中央、国务院做出了实施“双减”的重大战略决策，孩子们欢呼，家长们担忧，我们教育人感觉到一种前所未有的压力和挑战。在垣曲县教育局紧锣密鼓安排部署下，我们七一小学多次组织专题会议学习“双减”政策，让全体教职工了解政策背景和意义，又通过大量走访学生、家长、老师，在充分研判的基础上，明确提出“减量要增质、课堂要高质、服务上品质”的“减负提质”工作要求，并制定了相关落实方案，推动“双减”在我校落地。

　　一、识“双减”

　　我们认为，“双减”是回归。把偏航的基础教育拉回应有的航道，强化学校教育主阵地的作用，让学生的学习回归学校，让教育回归初心和本质，着眼孩子一生的发展，而不是眼前的分数。

　　“双减”是挑战。如何减？减什么?“提质”提什么？怎么提?是我们思考的问题，也是我们面临的最大挑战。从这个意义上讲，“双减”是一项良心、走心、润心的工程，我们必将于变局中开新局，执子之手与子同行，让每个孩子享受充实而丰盈的校园生活!

　　二、做“双减”

　　1.细“心”调研，为“双减”落实把脉问诊

　　“双减”减什么？减轻学生作业负担，是不是意味着不能再给学生布置作业？学生和家长的需求是什么？“双减”工作如何有效实施？一系列的问题迫在眉睫。为此，学校召开各种范围的会议研究商讨，沉下身子搞调研，摸清“双减”工作的矛盾点，关键点，取得第一手资料，为学校决策精准把脉，而后对症下药提供了依据，为“双减”工作的顺利实施奠定了坚实的基础。

　　2.精“心”部署，保“双减”推进平稳有序

　　我校充分利用各种资源，以“三个结合”为抓手，校内与校外相结合，一方面大力挖掘本校教师潜力，一方面聘请校外志愿者，解决师资不足的问题，积极开展丰富多彩的社团活动；课内与课外相结合，一方面加强课堂教学研究，提高课堂学习效率，一方面增加课外活动时间，积极开展阅读、游戏、观影、阳光体育等活动，解决学生疲劳问题，让学生劳逸结合；“减法”与“加法”相结合，一方面减少作业时间，减小作业难度，另一方面提高作业设计质量，增加作业分层，强化作业整合，保证“双减”工作平稳有序推进。

　　3.用“心”实施，促“双减”工作亮点纷呈

　　（1）抓住“课堂教学”这个核心点

　　“双减”工作的重点在课堂，关键在教师。“双减”不是单纯的做量上的减法，它的背后是“提质”，在没有了“间餐”“加餐”的情况下，如何保证学校“正餐”营养丰富、膳食均衡？打造“高效课堂”就成了我们的首要任务。为此，我们全员开展“单元教材解读”活动，为备课做好第一手准备；结合各学科特点，围绕课时重难点、考点、能力点和落实要素等设计“课课练”；开展师徒结对和“课堂教学大比武”活动，语文课堂更注重读写能力、数学课堂凸显思维训练、英语和其他课堂加强素养提升。只有课堂效率提高了，“双减”工作才有依托，才能真正落地。 

　　（2）优化“作业布置”这个关键点

　　围绕我校“因材施教，分层优化”的教学理念，我们在作业题的选择、设计、分类、整合上动脑子、想办法，努力做到“减负不减质”。目前，我们在“作业布置”上是“三减三提”：减少作业数量，提高作业设计质量；减小作业难度，提升作业完成效率；减少学科类作业，提高实践类作业。如六年级语文《草原》作业设计，随堂基础作业，让学生从ABC三个作业中选择一个完成；课后拓展作业，让学生把自己的感悟或收获表达出来，可以任选表达形式（绘画、习作、舞蹈等）；团队实践性作业，要求小组合作完成一份关于“童年”的手抄报（一周的时间完成）。这样布置作业，体现了分层、整合、实践，既有趣，也有意义。 

　　（3）搞好“课后服务”这个保障点

　　为提高服务质量，我们设置了课后服务“套餐”。学生练习硬笔字方面，教师严格按照“六步写字教学法”教导学生写好中国字，做好中国人；班级社团和阳光体育活动方面，当天没有体育课的班级进行体育活动，其他班级则积极开展古诗新唱、科普活动、娱乐游戏、拓展训练、观看红色影片等多项育人课程，注重培养学生兴趣爱好、提升技能技术；作业辅导方面，组织学生自主完成课后作业，对个别学习有困难的学生给予免费辅导帮助，对学有余力的学生可充分利用学校的图书资源进行自主阅读等。 

　　（4）用好“学校社团”这个特色点

　　我校按照“尊重差异，张扬个性，分层优化，多元发展”的育人理念，开发特色课程，张扬学生个性，提升学生能力。利用每周三下午的课后服务时间，打破班级、年级界限成立涵盖合唱、舞蹈、器乐、书法、泥塑、花绳、篮球、棋艺、创客等45个社团，开展走班式社团活动，以其独特的魅力吸引着每一个参与其中的学生，学期结束，对于那些学生满意度低的社团实行淘汰制。   

　　4. 匠“心”评价，让“双减”工作行稳致远

　　双减”背景下，提升课后服务水平和教育教学质量对学校教育教学提出了新的要求，同时呼唤着教育评价机制的变革。一方面破除重教书，轻育人和单用成绩定优劣的评价方式，强化师德师风、突出教育教学实绩、注重参加课后服务和指导社团活动等过程性评价，把学生和家长的满意度纳入结果评价。另一方面，结合《中小学生德育指南》和德智体美劳全面发展的要求，分年级、分层次、分类别制定《七一小学综合素质评价手册》，立规矩，定标准，引领学生自主管理、自我完善、健康成长。 

　　三、完善“双减”

　　在“双减”工作实施的这一个多月来，我们一边探索一边反思，也发现了许多问题，比如课堂教学中学科发展不平衡问题，课后服务的评价应用问题等，都需要我们一边做一边完善。

　　“双减”因“生”而减，我们从“心”出发，真“心”服务，有国家的政策支持，有教育局的坚强领导，有教师的无私奉献，加上家长的理解配合，在孩子们“追梦”的路上学生、家长、教师一定能成为梦想合伙人，感其所感，行其所行，解其所惑，达其所成。