运城市教育局

　　聚焦“双减”新政策   探寻作业新路径

　　运城市实验中学

　　创设有效的作业管理机制是实现作业减量提质的关键，也是教师了解学情、完善教学管理的重要手段。如何在“双减”背景下优化作业管理是每一位教师思考的问题。运城市实验中学近年来一直坚持通过全面发展、能力提升、高阶思维能力培养来提高学生的学业水平，“双减”政策落地后，从六方面着力做精做好作业管理。

　　统筹规划安排

　　学校及时召开研讨会，研究“双减”政策下的课堂教学及作业设计，并纳入学校学年度教学计划与每周教研活动；召开全体教师会议进行专题培训，解读政策理念，更新育人观念，改进教学方式，强化作业质量，科学有序推进双减工作做实做细做好；成立作业管理课题组，由学术委员会牵头，在充分调研的基础上，研讨作业管理的具体实施方案，制定具有学科特色的作业管理办法，积极探索与实践。

　　限时控制总量

　　在作业管理中建立了作业公示制度，通过作业管理栏对各班、各科作业进行公示，公示内容包括：作业和建议完成时长等。年级管理中心定期检查作业设计、布置、批改等情况，并跟踪反馈。各教研组对后续作业布置进一步优化，不断提升作业效能。严格控制作业完成时间，语文、数学、英语、物理、化学各学科每次作业量不超过30分钟，作业总量每天不超过90分钟。道德与法治与历史学科可适当布置，其它学科作业当堂完成。布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等跨学科与实践性作业，充分体现“五育并举”，促进学生全面发展。

　　分层面向全体　

　　尊重学生个性差异，为不同层次学生提供选择空间，倡导合理、合情分层设计作业，让各个层次的学生都在原有基础上得到提升。作业布置遵循分层递进、先减后增、动态调整的原则，根据难易程度，分为三个层次：A基础型必做作业、B能力型选做作业、C创新型选做作业，学生根据自己的学习水平，从基础型、能力型和创新型三个层次作业中选择相应的作业。教师也可以以学习小组为单位布置综合性、实践性作业，由小组长根据组内具体情况进行分工，最后合作完成。针对自制力弱或者有特殊情况的学生，由教师提出作业要求及达成目标，跟学生定制练习作业的数量、达标的途径，因人而异，从实际情况出发完成作业，以达到规定的教学要求。

　　多元提升能力

　　多元设计作业。作业样态多元，项目化作业、思维导图、活动探究性作业等，引导学生高阶思维，以现实生活为背景，以系列任务为形式，让学生在学习过程中，完成特定主题的一系列任务，提高核心素养。要求教师更加深入地了解“多元评价”的内容、维度、标准，为学生制定科学的作业评价方案，用增值性评价客观判断不同类型学生的作业学情，让孩子们“看见自己”，努力做最好的自己。

　　建设重难点讲解教学资源库，面向全体学生，遴选优秀教师，结合相关学科单元教学重难点问题，制作重难点名师精讲“空中课堂”，聚焦单元目标，强化教学内容的结构化组织，提炼、总结学科思想方法，凸显学科的核心概念、关键能力。同时，开展线上个性化辅导，统筹优秀教师资源，充分利用在线平台，针对学生需求进行个性化辅导。

　　反馈落实效果

　　学校一贯重视作业含金量和完成度，“双减”政策颁布之前数月，就主动开展课后服务，设立第九节课周落实课。“双减”政策发布后，将落实课变为写作业课，安排教师值岗，维持秩序，营造氛围，让学生在校期间完成大部分作业，切实减轻学生课后负担。加强作业内容的精选和个别化的跟踪辅导，提升作业效能。老师根据学生作业的完成情况，及时调整教学进度、教学策略及作业的难易程度。对未能按时完成作业的同学进行跟踪，督促在校利用自习、作业辅导时间完成作业。对于经常不能按时完成作业的学生，建立“学困生”跟踪档案，及时分析原因，实行个别化辅导，并酌情修正作业内容和作业量，确保作业的实际效能。

　　研讨形成校本

　　深度聚焦“减负是为了提质”这个主题，将作业研究纳入教研体系，纳入到教学常规检查中，推动形成“当堂检测——课后作业——周末作业”的作业体系。依托强大的师资力量，加速形成各学科的校本作业资料。语文课堂上的同步练习突出基础性，写作训练强化典型性，名著阅读增强探究性，同时组织学生创编《国庆小报》，采访群众，高扬爱国主义主旋律，厚植家国情怀。数学学科深入挖掘学科文化价值，组织学生查阅资料，了解了几十种验证勾股定理的方法，并通过制作勾股定理手抄报，充分领略到了这一古老而伟大的定理的魅力。化学学科坚持开展项目式学习。国庆期间，给学生布置了三个小实验《水漫火焰山》《它是怎么跑过去的》《谁喝了我的糖水》，学生们在完成实验的同时，既巩固了课堂上所学的化学原理和基础操作技能，又体会到了化学实验的趣味性和活泼性，感受化学之美。

　　趣味性化学实验作业

　　推动“双减”政策落地生效，让作业减量增质，给学生减负增效，运城市实验中学集全体教师智慧，立足学校实际，锐意改革，大胆创新，真正做到让作业充满吸引力，兼具创意，更具思维深度，在充分尊重学生个性发展的同时，全面提升核心素养，为实中教育教学高质量发展做出更大贡献。